參加國文科同仁「與校長有約」

        12月10日週一中午時間，參加校長室（秘書室）主辦的「與校長有約」活動，邀請國文科教師同仁，地點就近選在一樓會議室。因為是利用中午時間，特別請秘書由家長會經費購買 Pizza 和一些烤、炸雞及薯餅，感覺更有聯誼趴的氣氛！
        校長首先向同仁報告，原校長宿舍（職務宿舍）已經整修完畢，窗明几淨，有客廳、有廚房、有冷氣、還有卡拉OK，非常適合同仁的聯誼聚會，尤其各科要召開教學研究會或同仁間的聯誼活動，都可以利用這個地點來舉行，非常方便。另外，校長也提及12月8日本校所主辦的臺南市臺師大校友會及水果盃桌、羽、木球賽，歡迎大家一起來參加，共襄盛舉，同時也藉這個機會呼籲同仁要保持運動，以維健康。同時也說明本屆校慶有辦理「傑出校友表揚」，歡迎各界多加推薦。
        接下來就是同仁提供意見，針對不少議題提供建議或大家一起研議關心，包括：

1. 運動會可否恢復為兩天整？
2. 游泳課後女生吹乾頭髮時間不足，會影響下一節上課；而且回到教室使用吹風機，多人同時使用造成教室跳電，導致各項教學設備無法使用，亦嚴重干擾下一節上課。
3. 成績評量嚴、鬆之拿捏及重讀人數有否上限之限制。
4. 請教務處提供學生轉學（轉出）之參考資訊。
5. 不具學術傾向的學生宜輔導適性發展，建議學生考慮轉學至符合性向興趣之職業學校。未來十二年國教之後，這種情形（具職業傾向的學生選讀普通高中）恐怕會更嚴重。
6. 是否一定要分社會組、自然組；是否一定要分二、三類組？
7. 十二年國教之後，學生更多元，編班方式宜研議因應調整。

        教務處針對後四個意見提出了說明與回應，我也表示有些議題必須再加思考研議，也需要各位同仁不吝提供卓見。尤其，對於未來入學學生的素質、性向更加多元，對於教學活動的進行是一大挑戰。同一班級的學生程度落差大，差異化教學應該如何實施、可否進行、是否有成效，在在都是未來的挑戰。

        「與校長有約」辦理的目的，主要是想聽取同仁的小眾意見、不容易在會議中表達的想法等，當然也歡迎大家利用不同的管道來反應意見、提供建議及討論想法。

        期待下一次的「與校長有約」！

辦理教師專業發展評鑑初階研習

        十二月八日（週六）、九日（週日）本校辦理教師專業發展評鑑初階評鑑人員實體研習課程，為期一天半總共12小時的研習課程，邀請到路竹高中鍾志輝老師蒞校擔任講座。參與的對象以本校同仁為主，有49位；另有7位外校夥伴。課程的安排依據教育部的規定，為「教學觀察與會談技術」、「專業成長計畫」與「教學檔案製作」。
        鍾老師是路竹高中的前教務主任，是第一批參與教專評的「先鋒」之一，對於教專評的理念精神與流程作法相當熟稔，已經擔任過無數場次研習的講座，可以說是臺南、高雄地區競相邀請的第一把交椅！本次研習能夠邀請到鍾老師擔任講座，可以說是與會同仁的福氣。
        辦理教師專業發展評鑑是教育部積極推動的政策，本校已經進入高中優質化的第二期程，辦理教專評列是無法抵擋的潮流。因此，透過教務會議及教學研究會多次的鼓勵與宣導，邀請教師同仁都來參與這個計畫，讓自己的教學可以成長，也幫助同仁成長，找到另一雙「善意的眼睛」。
        本次參與研習的同仁高達49位，再加上已經具有初階證書的同仁約有10位，已經佔本校教師人數的四分之三強，顯見在教育部的積極推動與不斷鼓勵之下，加上一再保證評鑑結果不會與考績掛勾，多數的教師同仁已能接受教師專業發展評鑑，一起走向專業成長，畢竟專業是品質的保證，更是尊嚴的後盾！事實上，不止本校教師願意加入，連外校的夥伴也都很積極。本次的研習活動原訂接受40位報名，以本校教師優先，沒想到研習訊息一公佈之後，接到許多外校教師的詢問，表示想要報名參加。更讓人振奮的是，光是本校教師就有49位報名參加，已經超過報名上限，經與教學組鄭惠銘組長討論後，決定基於服務校內同仁，打破人數限制全部錄取；至於友校的同仁就只能說抱歉了，僅錄取先前曾在本校服務過的同仁及其同事。
        經過一天半的研習，與會同仁咸感獲益良多，認為對於自己的教學應該會有所助益，能夠幫助自己成長；且對於教師專業發展評鑑的精神與理念，有了更深入的瞭解，當然也就更能認同。同時，教學組也當場發了製作教學檔案所需的資料夾與活頁套，供同仁逐步收集個人的教學檔案。
        這次的研習能夠順利完成，除了要感謝鍾志輝老師的首肯蒞校演講，最要感謝的是優均質化承辦教師陳筱嬿老師的規劃、聯繫與蒐集手冊資料，以及教學組鄭惠銘組長與幹事鄭元孝先生及楊璧如小姐的行政支援，還有與會同仁的參與。
        參與研習的教師同仁，接下來就要著手自評與他評，期盼大家都能在明年順利取得證書。更期盼的是，在專業成長的路上，大家攜手合作，彼此互助，打造出新化高中最堅強的教學團隊，造福莘莘學子！

參加國文科教學觀察及教學研討

        12月6日星期四第三節課參加國文科教學觀察，由張丹羿老師「擔綱演出」。講授的內容是龍騰版第一冊第12課的「北投硫穴記」，選自「裨海紀遊」一書，作者是清朝康熙年間郁永河。
        張老師的教學內容相當豐富，同學也都很認真聽講，連我這個外行人都看得出來丹羿老師是花了相當大的功夫來準備這堂課的教學，謹慎嚴謹的教學態度值得肯定。
        參與的國文科教師同仁一致認為教學內容相當精采，印證了我這個外行人的看法。所謂「內行看門道、外行看熱鬧」，我在回饋意見中提出了個人所觀察到的幾項優點：

1. 上課前的Warm-up。
2. 講授過程能與學生的生活經驗與背景知識做連結。
3. 能夠引導學生讀出言外之意的資訊，培養學生從文章中推論（infer from the reading）作者的想法或觀點。。
4. 能引導學生歸納段落內容的重點，如作者觀察到的「硫穴」特徵或現象可以歸納成五項，培養學生找出閱讀重點的能力。
5. 講授過程中，能不時引導學生回顧前文的資訊，讓學生能follow上文章發展的脈絡。
6. 能引導學生透過閱讀領略作者表達的五官感受，培養學生閱讀的想像力。在這個媒體與資訊發達造成的視覺凌駕一切感官的時代中，透過閱讀發揮想像力的培養，揣摩想像文中意境與多重感官，的確應該融入在國文教學中。
7. 每一段上完後，能引導學生回想一下這段的大意或主旨，讓學生能見樹又見林。
8. 能引導學生思考作者所表達的觀點立場或資訊內容是否正確。
9. 能引導學生分析作者所安排勘查路線的原因，如為何要登高的原因。

        當然，我也不能免俗地雞蛋裡挑骨頭，提供了建議：

1. 文章中陳述了不少地理知識，未來可考慮納入地理科教師同仁的專業參與，或協同教學。
2. 在引導學生歸納段落大意時，不妨給學生多一點思考的時間，不要急著給答案（我知道這是迫於進度的壓力）。
3. 時間的掌控上，也許可以留1分鐘再提示這一節課的重點。
4. 可以考慮將資訊融入教學，試著搜尋與文章相關的媒體資料使用於課堂中。

        最後，我也替「教師專業發展評鑑」的推動，做了一下工商廣告，鼓勵同仁們藉由教室觀察，找到另一雙「善意的眼睛」，彼此分享教學上的優缺點，讓上課的教室不再是不可「入侵」的領土，而是可以導入教師同儕的助力，提升教師專業表現。

        很棒的一堂教學觀察，謝謝張丹羿老師當初自告奮勇，也謝謝他每一堂課的準備；同時，也要感謝教學組鄭惠銘組長的行政支援，安排了教師座位、教材、筆記夾板與攝影。